浅谈教学中如何处理扰乱课堂秩序的现象

浅谈教学中如何处理扰乱课堂秩序的现象

姓名：陈春燕      性别：女     职称：中二

学历：大学本科    单位：太湖县天桥中学

通讯地址：安徽省安庆市太湖县天桥中学

电话：159****9207  邮编：246472

电子邮件：cheng_chuny****@sina.com

2010年9月1日，我以一个年轻的特岗教师的身份，正式走上了我所崇拜的教师岗位，成为了太湖县边远山区众多从教人员中的一员。在来到新单位的那一刻，我对自己说：“先做一名合格的英语教师，然后做一名优秀的英语老师。”对未来，我充满信心，因为我很年轻，而年轻就是我的资本。

刚走上工作岗位，在学校领导的安排下，我担任了701班的英语和政治2个学科的授课老师，英语是我的本专业，政治是文科的，挑战很大。但不管挑战有多大，既然接受了，我就会坚持不懈的努力走下去。在起先的半年里，我的工作一直都是十分顺利的，我也庆幸自己遇到了一群好学生。可是今年开学后，不断有调皮的学生开始冒出来，让我倍感头疼。前不久，有个学生因为找不到自己的作业本，在教室对我言语顶撞，甚至口中出现一些辱骂词汇，为了不影响其他学生的学习，我当时硬是把自己的火气给压下去，让他下课后去办公室找。课后他在办公室找到了作业本，继而把所有的责任推到我的头上，并在办公室上演了拍桌子等不良举措……

就我个人看来，我觉得中国的教育制度多多少少还是存在一些问题的。现如今的教育制度一味地强调要求老师不准体罚或变相体罚学生，就算是老师挨打了也是老师的错（曾经我有位同事，被学生打了，学校不但不对学生做出适当的处分，还一味地责备老师不对，结果该同事伤心地离开了那所学校）。学生是祖国的未来，是宝，那老师是什么？曾经有多少人把老师比作蜡烛，燃尽了自己只为照亮学生，可是现在的老师是什么？我觉得现今老师只是弱势群体的又一“代名词”。作为老师，国家是不是也要有相关制度保护老师的权利呢？对一些需要严加管教的学生，除了思想教育，是不是该附加一些其他的措施呢？

作为安徽省较贫困地区学校中的一名教师，我非常希望我的学生们能抓住现有的机会好好学习，以便将来更好的跳出农门！可是我的期望越大，失望也就越大。现在的学生真的跟当年的我们不同，过度的早熟让他们比我这个老师懂得多得多。他们中有一部分同学的厌学情绪比较严重，不管你怎么苦口婆心的劝他们都没用。在他们自己不好好学习的同时，还会干扰其他学生学习，也严重影响了老师们的上课情绪。对于如何教好这些学生，并教会他们做人的道理，我陷入了沉思。最后，缺乏良计的我向安徽师范大学的李宜江教授求救了，李教授给我这个初出茅庐的女子提了很多切实可行的建议。我认为，如何处理扰乱课堂秩序的现象，其实也是一门学问，而这门学问也是博大精深的。作为从教人员，我们既要有热情、又要肯努力，更重要的是要学会用心去做，我们都知道“欲速则不达”的道理。下面，我就如何处理好教学中的扰乱课堂秩序的现象谈以下几点看法：

      第一，作为老师，我们要弄明白他们为什么捣乱，这是根本，搞清原因才能对症下药。是从小在家庭就没有养成良好的行为习惯，自控力差？还是学习基础差，上课听不懂而无所事事，开始捣乱？又或是逆反心理严重，故意与老师作对？总之，对于每一个捣乱的学生，一方面要与他们做一次甚至多次深入的沟通，这个沟通应该是朋友式的，而不是居高临下的或者是责问式的，就是要让学生自己说原因，然后再让他们对自己的行为做出评价，如果他们认为不对，就让他们自己写一个改进计划书，一式两份，老师留一份，学生留一份，过一段时间，再让学生自己评估自己的行为改进了没有。如果好，就再往更高的要求引领，如果不好，则问他该如何处理，下一步的计划是什么。而在这个过程中，我们老师需要注意的就是引导和控制，而不是训斥。其实，这样做的道理，就是老师相信学生自己是想好的，积极进取的，但这个改进计划不是老师提出的要求，而是老师和学生沟通后由学生自己提出的计划，这样在执行时他就不会有较明显的抵抗心理。在初期，可能他的改进效果并不好，这时我们不要急于惩罚和批评他，更不要急躁或者发脾气，要告诉他，作为一个人（男同学就可以告诉他作为一个男人），应该做到言而有信，自己说过的事情，自己要努力做到，否则将来就不会有人相信你，你也就没有任何的朋友。也就是说早期老师要允许有反复，而且刚开始目标不能高，让学生自己提改进目标，他若是提高了，后来没做到，老师可以引导他降低目标，他若是定低了，后来轻松做到了，老师要在适当的场合表扬他，并告诉他前一段时间表现好，下一阶段可以将目标再调高一点。另一方面老师也要从其他几个方面去了解这些学生为什么捣乱，比如班主任，其他科任老师、同学、家长。总之，对孩子的教育一定要建立在对孩子全面、客观的了解上，这样，教育才能深入学生心灵，也才能让学生感动，只有让学生感动的教育才会有最好的效果。其实了解一个学生就已经比较难了，但是更难的还不是对学生的了解，而是了解到原因后，怎样对症下药？在这个过程中，特别重要的是要坚持，要有耐心。我觉得做老师第一是细心，第二是耐心。细心就是表示老师能很快、很客观地了解你的学生，耐心就是当老师知道原因后，有没有足够的耐心去坚持其改进工作。尊重学生的前提就是要了解学生，你不了解他，这个尊重也只是表面上的，无法深入。

      第二，研究人、教育人、培养人是最复杂的事情，因为这是个系统工程。有些学生可能是自小行为习惯就不好，或者父母对其升学也不抱希望，只是希望他在学校安安分分的呆三年，或者其他老师对他们有歧视，或者村里的环境不好等等，都是有可能会影响学生的。所以，争取家长、班主任、其他任课老师的配合、支持也是非常重要的。捣乱的学生一般情况下成绩都不会好，可能有“破罐子破摔”的心理。对于这些学生，帮助他们树立自信和自强精神是很重要的（自尊自信自强正好是初一政治课本上的教学内容，政治老师在这一方面讲解得肯定很详细，所以要鼓励学生去积极培养自己成为一个自尊自信自强的人），要让这些捣乱的孩子看到自己的优势，自己通过努力也是可以学好的。而且不一定要盯着他们的学习成绩，因为就常理而言，有些孩子就是不适合学习科学文化知识的，尤其是到了初中，这种分化是比较明显的。从遗传的角度说，或者从多元智力理论说，不是所有的人都适合学习的。这样老师的眼睛就不要盯着那些对学习不感兴趣学生的学习成绩上，要盯着他们感兴趣的东西上（当然，这个兴趣应是健康的，或者至少是可以通过引导达到健康的，比如男孩子喜欢打篮球，女孩子喜欢打羽毛球），并为他们发展自己的兴趣提供鼓励和机会。另外，还要告诉他们，尊重别人才能赢得别人的尊重，你对学习不感兴趣，不想学，但是还有同学要学，在课堂上扰乱秩序是对其他同学的伤害，这就是好比你想吃饭，当别人不想吃饭，也不让你吃饭是一样的道理。这不是一个正常人的做人规则，也已经突破了利己不损人的底线。大家在人格上、做人上都是平等的，你不能影响别人通过努力去争取发展的机会。对于这些捣乱的学生，老师一定要让他们明白一个做人的最基本道理，就是利己不损人。无论通过什么方式来进行说教，最好是结合孩子身边的例子来说教，这样更有说服力。比如说，他在路上走，中途有一群人不走，就挡住他前进的道路，他会怎么想，会不会讨厌这些人？再比如，当他想看某个电视剧或者打什么游戏，父母或同学干扰他甚至不让他看或者玩，他会怎么想呢？

      第三，我承认，年轻气盛的我脾气很不好，总是因为学生考不好而发脾气，我也承认我对他们的要求过高，导致“欲速则不达”。可是我真的想把这些学生教好，我也在慢慢学会克制自己的脾气。因为发脾气是解决不了问题的，脾气偶尔可以发发，但不能多。学生考不好是因为什么原因呢？原因有时不在学生身上，有时不完全是学生的错。比如老师讲的好不好呢？对学生有没有吸引力呢？老师的歧视和偏心，打击了学生的学习积极性、挫伤了学生自尊心，从而导致他们拒绝老师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学，这些又全是学生的错吗？学生原来的基础差，老师有没有帮助他们补起来呢？如果对7年级上册的知识还没掌握，老师跟他讲7年级下册的内容，他肯定会云里雾里绕来绕去，这样他还会认真听课吗？对于这样的学生老师必须帮他把7年级的知识补上，还有给他布置的作业应该是个性化，老师做到了吗？所以，因材施教，既是做老师的最低要求，也是最高境界。想做一名优秀的教师，真得需要付出许多，需要苦干加巧干。

     第四，向有经验的老师请教学习。因为之前是教高中的，如今改教初中，还有些缓不过神，根本不知道哪些是重难点，哪些该讲，哪些又不必要补充。虽然每次在上课前都认真备了课，查找了各种资料，但上课所讲的内容还是或多或少超出了学生接受的范围，导致一些基础本身就不是很好的学生很难掌握。久而久之，对学习失去了兴趣，从而在课堂上觉得无事可做，只好玩玩闹闹了。所以这个时候，就要求我们年轻老师多多向有经验的老师请教，学习他们上课的闪光点。

第五，虽然我觉得“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这种观点是片面的，但在一定程度上又是对的，因为办法总比困难多，有时不是老师一个人想办法，也可以请教学生的，这也是学生自我管理的一个方面。有时问问那些捣乱学生，问他们希望老师怎么样对他们，问他们喜欢什么样的老师，可能比我们老师苦思冥想要好。对于学生的教育一定要注意方式方法，而这个方式方法一定要适合这个学生的身心发展水平。当自己的良苦用心没有取得预期效果的时候，一定要反思一下自己的方法是不是妥当？是不是太过简单粗暴？找那些捣乱学生谈话时，不妨说出老师的真实想法，也请他们对老师的工作方法、教育方法提出批评建议，这样可能会客观的掌握老师在学生心目中的印象。这个也很重要的。也可以找班干部、学习优秀的学生等了解情况，请他们帮老师想办法。或者给学生布置一次“作业”，让他们不署名，写写喜欢老师什么，不喜欢老师什么，为什么？这样可能对老师正确认识自己有帮助。总之，对于学生的教育一定不要一厢情愿，要让学生参与进来，只有良好的师生互动才有更好的效果。

  以上是我的几点小小的看法，当然，有些看法还不是很成熟的。希望在以后的教学中，通过教学经验的累积，能有更成熟的见解。我想：如果一个老师确实从这几个方面来着手了，也深刻地反省了自己的教学环节，他还是能正确处理好扰乱课堂秩序的问题的。他和学生的关系也可以改善，只有改善并建立了良好的师生关系才能保证教学任务的完成。作为从教人员，应该要有耐心、有责任心，用爱心去关心学生，关爱学生。