为 着 “改 变”

为  着  “改  变”

太湖县牛镇镇安坪小学   潘开智    电话：136****9919

一直以来，我都坚信：只要你有思想，一定会有所改变！

一年一度的校本培训又开始了，今年校本培训的主要内容是“评好课”。通过专家的讲解和对课程的学习，我对“评课”有了更进一步的认识。评课作为教学研讨活动的一个组成部分，在日常的教学活动中经常开展。然而我们平时较多地关注“上课”、“说课”——讨论“好课”的标准、“好课”的设计与落实，较少把我们的视点聚焦于“评课”方面。评课不仅可以给上课者、观摩者以反思与启发、更能促进评课者的教学能力。因此，评课应该像备课、上课一样成为我们每位老师的必修课。要评课，尤其是要评好课，需要评课者在很多方面进行探索与努力。通过不断的学习、实践、反思、总结，我认为我们教师要想成为一个善于评课的优秀教师就必须做到以下三“实”。

 一、评课“基本功”要扎实。

这里的“扎实”表现在两个方面，一是作为教师的基本功要扎实，二是评课前的准备工作要扎实。

1、基本功要扎实。这里的基本功除了指能胜任教师职业的最基础的专业文化知识、教育教学能力之外，更包括教师对教育、教学理论的学习、积累与理解；包括教师对教学方法、模式的实践与反思；包括教师对课程教材的思考与挖掘……只有具备这样扎实的基本功，我们评课时才能从大处入手，从理念思考，进行有理有力地阐述。只要有“底气”就能将课评得“大气”。只要我们不断学习，注重在平时的实践中提高自身素质、教育教学水平和能力，勇于探索和研究，就会练就出扎实的基本功，做一个不仅会上课还会评课的教师。

2、评课前的准备工作要扎实。听好课是评好课的前提。在校本教研中，在专家点拨下，我对于听课评课的意义、步骤、要求和注意事项都有了深刻的认识，改变了以往的一些模糊的甚至是错误的认识，收获是巨大的。下面就怎样听好课做好评课前的准备工作谈谈我的看法。 (1)课前要有一定的准备工作，如了解听课的课题、教学的目标、重难点、教学设计过程，从而对教学活动中的每一个教学环节的设计做到心中有数，并问问自己：如果是我，会怎么设计教学？根据课堂实际情况思考这样设计的意图和效果，以便听课时能做到有的放矢。 (2)听课中要认真观察和记录，要做到一听、二看、三记、四想。听就是听授课教师的教学过程，听授课教师的教学语言，听听课学生的发言。看就是看教师的主导作用发挥得如何，看学生的主体作用发挥得如何。记就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。想就是听课者在课堂上不仅要边听、边看，还要边想。 (3)听课后要思考和整理。俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之，应对课堂实况过几遍，整理出自己听课之后的收获和感想，为评课做好准备。

二、评课“语言”要平实。

上课是一种语言的艺术，其实，评课也是一种语言的艺术。怎样评价教师的一堂课，在《评好课》这本书中做了很好的回答，给我们提供了多种多样的研究方法。我们在日常的教研活动中要参照这些方法，不生搬硬套，带着创新意识利用这些方法。过去评课的目的带有许多功利色彩，现在评课的目的，主要是提高教师的教学能力，在评课中既要对教师的教学给予肯定，最主要的是找出教学中的不足。再者，评课虽说评的是课，但教师作为讲课人实际上也处在被评的地位，在评课的过程中，评课人与讲课人形成了评与被评的矛盾关系。如何运用好语言的艺术来处理评与被评的关系，发挥评课的激励功能，调动讲课者的教学教研热情，展示评课者的教学教研才能呢？这就在于我们在评课时不仅要遵循科学性、整体性、全面性、方向性等原则，还要注意语言的平实性，也就是要做到平整严实、平易朴实——诸如说普通话，语言准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性；语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化；态度坦诚诚恳、客观公正、平易近人等等。下面我就谈谈用平实的语言来评课的重要意义。

1、平实的语言能唤醒“胜任内驱力”。一般来说，人们对胜任的工作会越做越感兴趣，越干越好，尤其是在工作中时常得到同行的赞誉、认可和鼓励，就会引发强烈的胜任内驱力，从而不断进取。评课时采用平实的语言，谈足优点，抓准缺点，这样就能合情合理地满足人的受赞誉需要，从而使其产生良好的自我感觉，增强做好工作的自信心，同时也使讲课者乐于接受评课人善意的指点，自然心悦诚服，评与被评双方就会实现较为理想的沟通。总之，评课者用平实的语言与讲课者进行鼓励式的探讨，让讲课人感觉到“评在点子上，谈在情理中”，以达到评课的激励功能。

2、平实的语言能激发“创新内驱力”。当人们在某种活动中获得成功，并引起他人特别关注的时候，往往会产生心理上的满足感，甚至是自豪感，这种良好的感觉可以激发起强烈的创新内驱力，使其树立更高层次的理想目标，追求更好的表现。在评课活动中，许多有经验的评课人都善于使用平实的语言“评出特色、点出创新”。这样，可以对上课的教师产生特殊的激励作用，可以培养他的成就动机，还可唤起其他听课人对优点和特色的注意，使他们产生学习效仿的心理。

三、评课“归纳”要充实。

在学习了评好课专题相关材料及书籍后，我知道评课应关注教学目标、教学重难点的确立、教师的教学方法和手段、学生的主体地位和能力发展、课堂生成资源的处理等几个方面的内容。但是优秀的“评课”又决不等同于面面具到的评课，需要突出重点、归纳共点、揭示令人深思之处。因此，评好课需要具备良好的归纳能力。在具体操作中，我们要找准评课的视角，明确评课的观点。视角可以不同，但观点需要精辟，以点带面、以一破十。最重要的是，归纳时需要评课者注重引用平时积累的理论，需要评课者对众多的视角进行整合，选取最有价值的一点或几点展开，有理有据内容才会充实，评课才会犹如一篇宏伟的文章感染人、启迪人。

 评课是一种说服的艺术。说服，就是求和谐、求愉快、求发展。说服是一种技巧，说服是一种智慧。评课是一门科学，也是一门技术。是科学就有规律可循，是技术就有要领可操作。只要我们掌握了评课的原则、要领、形式和技巧，只要我们做到以上“三实”，就能评好课。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”现在的教育发展形势要求我们“教者”不仅要善教，还要善评。古人云：以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可以知兴衰，以人为镜可以知得失。所以听课评课，不亚于一面明镜，使我们知得失，知过错而改之，吸取他人的良好建议，使课堂教学过程得到最优化。评好课与上好课相辅相成，互相促进。因此，我们为了今后的教学，为了自己的专业成长，为了学生的发展，应时时努力！

虽然培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对于我而言都有很大的收获。通过培训学习，交流碰撞，反思沉淀，总结悟化，我深深感悟到：身为教师应像大海那样敞开胸怀容纳百川，应像太阳那样不断进行新的核聚变，积蓄新能量，只有这样才能在教育的事业中幸福而又充实地成长。乘着“课改”的春风，拥抱“理念”的阳光，为着“改变”，我愿意不断地“自身充电学习忙”！