浅谈如何让幼儿主动参与教学活动

姓名：洪尚华     单位：牛镇中心校幼儿园

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课堂教学是一项很复杂的活动，包含了许多成分，受多种因素的影响，特别是幼儿园教学。幼儿年龄小、活泼好动，注意力难集中，没有耐力等特征给幼儿教师的教学带来了很大的挑战性。在听课、评课的过程中，我们发现了不同的班级，课堂状态是不同的，有的课堂活动氛围和谐融洽，幼儿与教师的互动适时而有效；而有的课堂要么迫于教师的威严变得冷静没有生气，要么课堂秩序乱糟糟，幼儿不与老师配合，活动无法进行。

场景一：音乐课上，A老师带小朋友学习《十个小矮人》这首歌，老师让小朋友伸出十个手指头，边唱边出手指：一个两个三个小矮人，四个五个六个小矮人，七个八个九个小矮人，十个小矮人。小朋友们有的在说悄悄话，有的东张西望，也有的在无精打采地跟老师唱。

场景二：音乐课上，B老师带小朋友开展音乐游戏活动——《十个小矮人》。首先，老师给小朋友讲了《白雪公主与七个小矮人》的故事，小朋友知道了小矮人是勇敢善良的人，对小矮人充满了敬佩之情，接着老师请小朋友模仿小矮人走路，小朋友马上来了兴致，都争着当小矮人，然后老师带小朋友唱歌，边唱边用手一个一个去拍小朋友的头，被拍了头的小朋友就弯腰当小矮人，绕活动室走一圈，边走边唱：“一个两个三个……”，活动室里出现了一队活泼可爱的小矮人，小朋友们一个个情绪高涨，都盼望老师那双神奇的手能拍在自己的头上。一节课结束了，小朋友们在轻松愉悦的氛围里学会了这首歌。

同样一节课，为什么会出现如此之大的反差呢？这就是“幼儿是否主动参与了学习活动的问题”，A老师的课单一乏味、没有趣味，而对幼儿来说，趣味是最好的老师。A老师这样边数数边唱的方式从表面看既让幼儿学习了新知，又巩固了对数的理解，但这种教学方式机械没有趣味，幼儿是被动的接受知识，不能激发幼儿的学习热情。教师作为课堂教学的主导要能够在教学中调动幼儿学习的积极性和主动性，使幼儿完成“要我学”到“我要学”的思想转变，让幼儿主动参与到学习活动中去，而B老师就是这样通过讲故事与做游戏的方式激发幼儿的兴趣，使幼儿能主动参与到学习活动中去，所以取得了良好的教学效果。

素质教育改革的今天，“以生为本”的教学理念以成为人们的共识，叶圣陶先生说过：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不激发学生的学习兴趣，不调动学生学习的积极性，是无论如何都学不好的”。只有让学生在课堂上自主参与，自主探索真正成为学习的主人，通过动口、动手、动脑，亲自感受、理解知识产生和发展的过程，才能培养他们的能力，发展他们创造性思维。既然我们认识到了学生是学习的主人，认识到了必须让学生自主地参与学习活动才会取得更好的教学效果，那么课堂教学中如何才能让学生主动的参与学习活动呢？我认为可从以下几个方面来考虑：

一、以情动人，激发参与的欲望

所谓以情动人，是指教师要带着微笑进课堂，呈现出一种和蔼、活跃，抖擞的精神面貌。作为一个教师，特别是幼儿教师，老师就像他们的妈妈一样，如果教学时总是板着脸孔，语言生硬，表情严肃，这样就会跟幼儿拉开了很大的距离，幼儿一看到你就望而生畏，课堂气氛就会很冷静，这样会抑制了幼儿的个性发展。“亲其师才能信其道”，教学中，教师应用幽默、风趣、传神的语言创设一个和谐、温馨的课堂气氛，激发孩子主动获取知识的愿望，使每个孩子都敢于说、乐于说，积极参与，大胆表达。

二、尊重平等，激发参与的信心

苏联教育家赞可夫曾经说过：“请你不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人(如教师、父母)的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”每个人都有尊重与被尊重的心理需要，学生也不例外。因为有了平等的尊重，思想才能够沟通，心灵才能够交流，你用微笑面对学生，同时也会收获学生的微笑，尊重学生，你也会被学生尊重。尊重学生还要学会宽容学生，宽容学生的错误和过失，每当学生有暂时回答不出的问题时，教师不要批评和责备，同时也要注意引导其他学生不要嘲笑，不要随意打断同学的发言，要给予适当的提醒和鼓励，或轻声耳语或抚摸一下他的头，这样既缓解了学生紧张的情绪，又增强了他们的学习信心。

三、创设情景，激发兴趣

有人说：兴趣是最好的老师。事实也如此，对于感兴趣的东西，我们总会去努力追寻，对于没兴趣的东西，再好也不能使我们提起兴致。幼儿教学也是一样，课堂内容如果符合幼儿的兴趣，他们会主动地去思考和学习，而如果是枯燥无味的东西，他们会无精打采，这就要求我们教师将枯燥的知识情趣化，多创设一些有趣的教学情境，以此来调动学生学习的积极性、主动性。比如教学中穿插一个小故事、猜一则谜语，或在游戏中进行教学等，都能激发幼儿的学习热情。

四、鼓励教学，体验成功的喜悦

幼儿年龄小，课堂教学中，教师要注意多鼓励孩子，要善于发现孩子的闪光点，鼓励和赞扬能够使幼儿倍受鼓舞，从而使他们积极地投入到课堂活动中。由于孩子都是特殊的个体，存在着客观上的差异，有的孩子性格外向能言善辩，而有的孩子胆怯内向不善于表达。我班也有几个胆怯内向的孩子，回答问题的时候总是吞吞吐吐，小脸涨得通红，不时地用眼睛偷偷地瞟着我，每当这时候我都会给予他们一个微笑的表情和说一些鼓励他们的话，如：“你很不错”、“你真勇敢”、“你说得很好”等，当他们回答正确时我会给他们贴上小红花，有时还会给他们一个拥抱，他们会从我的鼓励与表扬中得到自信，进而更为积极地投入到教学活动中，这样，课堂积极的气氛就更为浓厚了。其实，不光是内向的孩子需要被鼓励和表扬，对于开朗的孩子教师也应该常常给予鼓励和赞扬，多对孩子们说些鼓励和赞扬的话，增强孩子们的自信心，这样即有利于孩子主动的参与教学活动，更有利于形成健康的心理。

以上几点是我在教学过程中的体会。新概念指导下的新课堂生活是要让学生主动地参与课堂教学，真正成为学习的主人，使他们的想象飞起来，思维动起来，语言活起来，这也要求我们教师要在不断的实践中反思，不断地提高，与新课程一同成长！